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我们如何学好IB数学课程?

2019-04-07 12:56 三立在线 admin

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摘要:IB成绩越来越受名校青睐,承认IB成绩的学校也越来越多,其成绩也逐渐成为各大学衡量学生水平的标准。今天,小编为大家详细解读我们如何学好IB数学课程的相关知识,希望对准备IB考试的 你有所帮助! 1. 客观条件:国内 IB 学校的教师流动性 同传统的义务教育相比,IB课程在国内不但起步较晚,在发展程度上面也远远没有达到普及大众的

  IB成绩越来越受名校青睐,承认IB成绩的学校也越来越多,其成绩也逐渐成为各大学衡量学生水平的标准。今天,小编为大家详细解读我们如何学好IB数学课程的相关知识,希望对准备IB考试的 你有所帮助!

  1. 客观条件:国内IB学校的教师流动性

  同传统的义务教育相比,IB课程在国内不但起步较晚,在发展程度上面也远远没有达到普及大众的地步。而且,这套国际化的课程体系是以英语这个语言来进行授课的,所以很多中国IB国际学校都选择雇佣外籍教师来授课,尤其是在对包括科学、数学、人文等在内的核心课程的教授,更是对外籍教师青睐有加。我们这里暂且不讨论IB课程是否一定须要“老外”们来教才能教好,但是,这样的教师选拔理念无疑会给IB国际学校带来严重的“老师荒”。而这样的优秀教师资源“稀缺”不但会影响各个学校的教学质量,也会给学校的师资配备带来巨大的流动性甚至是不稳定性。

  这种师资流动所带来的直接影响就是学生需要不断地适应老师,老师也需要不断地熟悉面孔。

  IB教学体系是以强调“螺旋式上升”为其立足根本,而且缺乏一个较为系统的教学大纲来清晰约束教学进度,所以在IB学校,一个很有意思的现象就是不同的老师由于对IB课程的个人理解不同,再加上教育经历和文化背景的不同,其教学方法和理念也迥然不同。出现这样“百家争鸣”的教学场景,对于成熟的学习者来说是件好事,因为TA知道如何从众多方法中“取其精华,去其糟粕”,但不要忘了,我们的MYP学生都是些未成年的孩子们,不具备成熟的世界观和人生观,很多学科和很多知识对于他们来说也是完全陌生的,所以频繁地更换老师会破坏他们学科学习的连贯性和系统性。

  好了,客观条件就先谈到这里,下面我们来分析下主观因素。

  2. 主观因素:缺乏对于IB课程教学体系的有效理解,不会探究式学习

  与传统教育理念不同的是,IB教学强调inquiry-based learnring,翻译过来就是所谓的“探究式学习”。那到底什么是探究式学习呢?这里James拿传统式教学做个对比,大家或许就能理解了。

  在传统教学理念里,老师是整个课堂的核心和绝对权威,担负着“传道授业解惑”的重任,而学生在其中更多时候只扮演着被动聆听的角色。老师把知识“灌输”给学生,而学生依据老师的要求来完成对于核心知识的掌握和运用。可以说,传统式教学理念是我们大家谈到“学习”二字所最能接受最能去认同的教育模式。

  而反观探究式学习,尤其是IB理念下的这种模式,则和传统式有着很大的区别,甚至在很多人眼中这种大胆的教学理念充满着“冒险”性。在IB课堂,每学习一个新的知识,都要求学生先要从factual(基于事实的)、conceptual(概念性的)、以及debatable(争议性)这三个层面提出三个inquiry questions探究式问题,然后再带着这三个问题自己去找相关资料,自己去做研究,最终找到上述三个问题的答案并完全掌握相关知识点。

  看到这里,很多朋友不禁要问:这和自学有什么区别?都能这么学还要你老师做什么?

  IB的探究式学习当然不等同于自学,老师在整个过程中当然也不能什么都不参与其中。

  首先,对于上面三个探究式问题的撰写,就需要对学生加以正确的指导。一般低年级阶段都是老师直接给出这些问题,然后过渡到老师和学生一起撰写,最终才会要求学生去完全独立完成撰写,这是一个循序渐进的过程。

  再谈课堂情况,老师当然不能什么都不去讲只让学生自己去做research查找相关资料,只不过同传统式教学相比,老师在探究式课堂上会尽力弱化自己的权威以及对于学生的影响,更多时候会通过引入包括小组讨论的一些互动模式来让学生切身体会到他们自己是实实在在参与到了整个的学习过程之中的,而非期待着老师去唱“独角戏”。

  最后,对于阶段性学习的验收方式上,探究式课堂的方法也不仅仅局限于考试卷,其他方式还包括做presentation个人报告,写essay论文等等,甚至还会引入更有创意性的任务比如制作poster海报和pamphlet小册子等方式。在完成这些任务之后,还会要求学生针对整个学习过程写出一个reflection反馈,来全面反思自己的整个学习过程。做这些的最终目的都是尽量让学生多参与到整个学习过程中,培养自主学习能力并意识到做一个lifelong learner终身学习者的重要性。

  这种探究式课堂对学生无疑提出了更高的要求,很多反映不适应这种模式的同学,都存在对老师过度依赖、主观上缺乏学习积极性并且把整个学习过程看待得非常“功利化”。总是指望着老师把所有该学的、有用的、甚至是考试会考到的东西都和盘告诉给自己,自己去背就OK了。

  写到这,基本就回答完了“老师不怎么讲课”这个问题。我们再回过头来看看这个问题,注意里面的“不怎么”三个字,是不是很多同学的心声都是“貌似老师也不是什么都不讲,但也什么东西都不给讲透”。这应该就是探究式课堂的魅力所在吧。

  当然,不排除有些老师确实在课上什么都不讲,完完全全放任不管指望着学生去自主学习,真的这样的话,那我觉得是这位老师对于探究式学习的理解出现了偏差。毕竟我们在教学上不能“刻舟求剑”,不能不顾及学生的接受程度就盲目地要求他们去自学成才。探究式学习再好,也不能完全脱离传统式的教学,尤其是对于像数学这样“工具”属性很强的学科的教授,需要传统式的辅助。

  以上是小编给大家带来的我们如何学好IB数学课程的相关资讯,希望对考生们的备考有一定帮助!

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